利用金属探测仪开展化学研究性学习活动
　　1背景说明金属探测仪常被用作“考场门神”，笔者曾对其进行过一些研究，发现了它在实际应用中潜在的一些盲区、隐患，相关文章《对“考场门神”———金属探测仪的性能测试及思考》已发表在《中国现代教育装备》上。然而，笔者感到，当时的研究还不够深入和全面，于是决定，和学生一起再开展这项研究工作。2基本构思和行动准备2。1研究指向首先要明确的就是即将开展的研究工作的指向，这决定着整个研究活动的性质和内容。如何能立足化学，体现出化学学科的特点，这是笔者所面临的第一个问题。事实上，学生已经对使用这样一个物理仪器来做研究表达出疑惑。此外，应开展以机理为主的研究还是以实践和应用为主的研究？究竟是对其功能进行研究还是对其性能进行研究抑或2者兼有？要应对和解决这些问题，笔者认为，突破口还是在于学生，要切合学生的实际,符合学生的需要。首先,让学生查找资料,了解金属探测仪的应用价值,同时发现金属探测仪在实际应用中的一些缺憾,例如,不能完全杜绝违禁。。。
　　利用网络资源开展化学研究性学习
　　研究性学习通常以小组讨论的形式开展,小组或伙伴关系进行合作学习,是网络时代的一个学习特征。在合作学习过程中,要尽量使每个人都能体验到成功,体会到群体中自己独立存在的价值,同时认识到他人存在的价值。在教师的组织和引导下,师生利用网络中的聊天室、专题论坛平台等对化学问题或作品进行交流、争辩、评价等。而教师则往往应提出或启发学生提出化学问题来引导讨论。通过合作学习,学习者群体（包括教师）的思维和智慧就可以被整个群体所共享。以今天知识产生和传播的速度而言,利用网络资源获取掌握更多知识或信息非常必要,尤其适合图书资源匮乏的学习环境。利用网络资源开展化学研究性学习是一种很好的学习方法。利用网络资源开展化学研究性学习,可使学生的自学能力、动手能力、实验设计能力和观察能力显著提高,终身学习的意识明显增强。使学生学会学习,并能初步掌握研究问题的基本过程（包括学会收集、分析、归纳、整理资料,学会处理反馈信息等）。网上资源、工具软件、网。。